第7章 师生谈话（2/2）
徐露虽然心里早就打了腹稿，但没想到杨峰问的b直接，顿了一下用较温和的b语气道：“这一点你们班主任跟我提过了，我比较好奇你真的b有把握高考数学能够拿满分？”
杨峰用半秒钟思考了一下把“老师算错分”之类的b不可抗力算进去合不合适，接着毫不犹豫的b点点头答道：“能。”
徐露下意识的b问了一句：“为什么？”
“因为高中数学很简单啊。”
“……”
杨峰那理所当然的b表情让徐露无话可，虽然感觉心里憋着一股无名火，但就是发泄不出来，因为徐露发现杨峰那自然流露出的b表情和坦率的b眼神在告诉她：我真不是故意的b，我实话实而已！
徐露很想教育杨峰诸如“马有失蹄”或者“太自负会吃亏”这样的b道理，可是话到了嘴边徐露突然觉得对一个据智商超过两百的b人讲这些，反而自己太过幼稚，于是改口道：“你现在具备的b数学知识大概能达到什么程度？”
杨峰略微想了一下，缓缓道：“老师你的b定义太过宽泛，如果仅仅是以学位作为标准的b话，某些领域我想拿到博士学位应该不成问题。”
“……”徐露发现聊天已经没法进行下去，她的b心里预期不过是杨峰已经掌握了简单的b高等数学之类的b大学知识，但杨峰的b回答却远远超出她的b预期。
半信半疑的b徐露已经忘了自己作为教师的b立场，语气转为试探的b问道：“你是怎么确定的b。”
杨峰并不关心徐露是否相信自己，但也明白刚才的b话欠缺可信度，于是补充道：“哦，‘计算机辅助几何设计和图形学’这个研究方向我在网上同斯坦福大学的b库伯教授探讨过，他我可以去那里任教了。”
“……”徐露发现自己今天无语的b次数实在太多了，而平时挂在嘴边的b“天才”同杨峰对比后也得到了彻底的b纠正，想到这里徐露不禁玩笑道：“我一直以为影视作品中那些少年天才都是艺术性的b夸张手法，毕竟现实中耳熟能详的b霍金智商也只有160。”
杨峰沉默了片刻，缓缓道：“智商并不能决定成就。”
杨峰离开后徐露陷入沉默，虽然一开始的b对话回想起来有些滑稽可笑，但杨峰最后那句“智商并不能决定成就”让徐露觉得似乎这次师生对话中收益的b反倒是她。
杨峰对此并没有特别的b感觉，他只是了一个所有人都知道，但却总是被忽略的b常识罢了。
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