第一千四百七十七章 打比方（天天万更求订阅！）（2/6）
但这主要是由家庭的社会职能所决定的，家长更多的是在履行一种社会职责。
其次要懂得成才的过程、成才的规律，不能期望走捷径。任何事物的成长都有规律，人才的成长也有其固有的规律。
“天才就是百分之一的灵感，加百分之九十九的勤奋”。只有那种在科学的崎岖山路上，不辞劳苦。孜孜不倦，辛勤耕耘的人。才能达到光辉的顶点。
“成龙”、“成凤”、当“大-官”、成“大-款”，大凡成大事者。都是如此，没有捷径。俗话说“欲求生富贵，须下苦工夫”，说的就是这个道理。
虽然，任何事情都是可以尽量做得比较有趣味一些，是可以寓严肃的事情一个宽松的环境的，但这不是捷径。所谓的捷径，也就是掌握规律，少走弯路。
父母有权“望子成龙”。也有权“助子成龙”，但是没有权利“逼子成龙”，没有权利把“成龙”作为孩子的唯一选择。同样，父母也不可以把“平庸”作为孩子的惟一选择。
无论是“平庸”还是成功，都是孩子自己的事情，应该让孩子自己选择，父母不能把自己的价值观、成功观、快乐观、幸福观强加在孩子头上。
父母无权包办孩子的未来生活方式。作为一个现代社会的父母，一定要树立正确的育人观，一定要用“尊重、交流、引导、指导”的教育方式来教育孩子。
想要正确的教育自己的孩子。你还要充分尊重孩子。
1、充分尊重孩子的人格
我国著名的教育家陶-行-知先生说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
从先生的话中，我们不难领会。离开了情感，一切教育都无从谈起。
怎样才能做到这一点呢？最重要的一条是尊重孩子，尊重孩子的人格。
自尊心人皆有之。渴望得到尊重是人们的内在要求。你尊重孩子，才能赢得孩子的尊重。
家长对孩子有管理教育的权利。有按照《未-成-年-人-保-护-法》尽监护的责任，但在人格上与孩子是平等的。
家长应平等地对待孩子。不应在孩子面前以自己是孩子的生身父母、对孩子有养育之恩等自居，不应在孩子面前表现出“高高在上”、“随处都是权威”等所谓的“尊严”，不应羞--辱孩子，更不能体罚孩子。
儿童-行-为-心-理-学研究发现，体-罚孩子其实是一种其害无穷的行为。
在1-3岁时经常遭受过体罚的孩子，易变得虚-伪、冷-酷、多事、擅长说-谎、有-暴-力-倾-向，这些行为会在体罚后几个星期或几个月内开始产生。
体罚造成的孩子的逆反行为，会在两年以后在某些方面表现出来。
通常有六种情况：孩子会偶尔或经常偷-盗或撒-谎；对他人态度粗-暴或缺-乏-同-情-心；做了错事后缺乏自信心；经常有破坏性或暴-力-性-行-为；不服从学校的规定；与教师不能相处融洽等。
研究人员用曲线图来记录两个值，即父母对孩子的体罚值和子女受体罚后的暴-力-值。
儿科医生们发现，两年以后，这两个值变得越来越接近，即体罚值越大，暴-力-值也越大，他们将之称为“剂量关系”或“作用关系”。
研究人员建议，减少甚至消除体罚，对孩子的健康成长是极为有益的，同时也有利于降低社会的暴-力-程度。
当然，许多在童年时遭受过体罚的人，在长大后并没有变成虐-待-儿-童的人，或变成消沉郁闷的人。
这就像是人会得病一样，在适当的“治疗”或环境因素下，患病者会逃脱病魔的威胁。
与经常体罚孩子相反，婴儿得到更多的拥抱和抚摸，孩子长大后就会遇事不惊、沉着冷静，并善于调节自己。
个中奥秘为，拥抱和抚摸会使孩子大脑中激素水平明显不同，其结果是体内“压力激素”水平较低。
孩子们长大后注定要在充满压力的环境中生存，而自幼就得到亲子行为温暖的人更能对付社会环境的压力，并避免那些与压力有关的疾病。
2、充分尊重孩子的个性特征
父母要教育好孩子，就要了解孩子的年龄特征和个性特征。
年龄特征是指一定年龄阶段的生-理与心理发展水平及特点。如孩子在幼儿期特别喜爱游戏和故事，父母采用游戏和讲故事的方法来教育孩子，便能取得事半功倍的成效。
倘若一个劲地讲大道理。效果肯定不好。
个性特征是指每个孩子各自具有的性格特点，如有的孩子性格外向。活泼好动；有的则性格内向，偏于腼腆、安静。因此。不能采用千篇一律的教育方法。
父母学一点儿童心理学知识非常重要，应该经常注意观察和研究自己孩子的个性特征，并站在孩子的角度去观察其所思、所为及其心理需要。
在家教过程中，父母千万不要用“人家孩子怎么怎么的”来衡量自己
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